中外合作办学认证：合作与对策

　　上海大学悉尼工商学院执行院长、处事处处长龚思怡博士

　　江波[中国教育国际交流协会秘书长]：

　　现在请上海大学的龚思怡博士介绍一下作为既接受上海认证机构认证，又受到澳大利亚教育保障机构评估的机构，让他们作为机构来谈谈体会。

　　龚思怡[上海大学悉尼工商学院执行院长、处事处处长]:

龚思怡[上海大学悉尼工商学院执行院长、处事处处长]

　　各位专家学者大家上午好！

　　我的发言主要是顺着上海张民选主任政府的思考，以及李亚东设计认证的办法，上海大学悉尼工商学院作为第一家认证实施学院的一些经验。

　　我今天要介绍的有四方面：

　　第一中外合作办学机构的简单介绍。 我们这样一个项目是1994年上海大学和悉尼科技大学合作成立的，名字叫做悉尼工商学院，16年办学过程当中从280名学生发展成为了3400名学生，开设语言课程、双学位本科课程，还有一些外国外输送学生的2+2课程。培养了超过一万名学生，有很多学生继续到国外进一步提升他们的学历。作为办学目标和愿景来说，我们主要把国外一些优质教育资源引入上海大学来，着重培养服务于本国的、有国际理念和国际意识，并且能够承担起全球化大背景下承担经济管理工作的人才。

　　在具体的引进国外大学的教育资源过程当中，也包括了课程、教材、管理模式、教学模式、师资等等。最重要的是不仅仅简单的引进，而且要和本地学生、本地教育状况相结合。这张图也是简单表示了一下我们在内部，我们管理的结构层。不具体展开，但是我想说是在我们各个层面都能充分体现中外融合、共同承担这个工作。比如在招生环节、比如在教学、课程设计、管理环节上。

　　第二，分享一下我们中外合作办学机构当中，我们对跨境教育质量的保障所进行的一些实践和带来的思考。

　　首先因为跨境教育是两所大学在两个不同教育体系下进行合作培养学生。非常重要的是要实现课程体系的设计、体现一致性以及互相融合，这个过程当中很重要的会带来一个问题，如何找到适合的学生，是不是在中国教育体制下高分状元适合我们这样的项目里读书？我很赞同前面香港中文大学程星教授说的差异性。考虑到这些差异性必须在应对方面有一些特殊做法。怎么样强化学生语言应用能力，师资队伍方面是中外教师融合互补还是把教学任务简单分开？而在教学模式方面，通过学习国外的教学模式，不仅仅是使用了英语、使用了以学生为中心的模式，根本上是强化以学生为主的模式，并且强化了学生的批判性思维。

　　拓宽学生视野和跨文化交际能力，通过我们设计的课程以及整个学生培养环节，我们要培养国际化人才，这条是很高的检测标准。从学院标准方面，是否能够达到中外大学的质量要求？现在有很多项目都是一部分课程由国外老师上，一部分课程并不是。这种情况下学生质量是不是能够达到国外大学的要求？另外我想中国在进行中外合作办学的过程当中，重点还是要落实人才培养质量，通过中外合作是不是真的能够提升人才培养质量？特别是办学质量呢？这些问题就像前面很多演讲者说的那样，不一定哪个人对所有问题都能够答出正确答案，回答的问题就是今天讨论的主题，对跨境教育进行质量保证。

　　这里简单用一个图演示了一下，合作双方怎么样共同制定标准，办学投入上一起投入，过程当中很好地体现合作。对于办学成果对质量进行评估以及审核。最后在各个阶段，我们都能够得到反馈信息。在这里因为今天时间关系，前面张主任特别提到我们这个项目，我们正在面临四个方面的认证、评估，我们作为一个大的质量保证来看，首先有中国政府对于上海大学的评估，同时作为悉尼大学很大规模的、长时间的合作，他们做的AUQA也要进行审核。还有今天所给大家汇报的认证。另外目前正在做的就是AACSB，针对商学院的认真，也是作为合作学校的有机组成部分，前面大家提到的这些我们全部进行参与和实践了。

　　第三，在认证实践。主要引证前面两位专家说的认证思路和认证的具体流程。在2005年和2006恩年上海大学悉尼工商学院作为在国内成立比较早、办得比较成功的机构进行认证。我们之所以被选择和这些因素有有关，办学质量得到了认可，以上就是整个流程，我不一一介绍，主要大家可以卡到从上海市来做试点工作还是一个非常认真，不是很短暂，一个评估办法退下来一两个月就能完成。我们2005年2月提出认证申请，一直到最后专家委员会表决通过了我们认证报告是2006恩年12月，跨度一年半。我们庸庸了整个美国认证体系当中非常标准的程序，有申请、有初访、有自评、现场的考察，最后是完成认证报告。这是认证发布会照片。

　　第四，最后谈一下认证收获，第一从内部来说，我们通过认证是能够对办学的经验、对我们的规范性、我特别回忆四年多以前发生的事情，这个过程当中通过我们的专家，专家当中有政府官员，会对规范性提出一些问题，在合作办学条例之前就成立的机构，一开始肯定有一些不符合规范的东西，我们后期怎么样通过认证提出。通过认证专家组意见反馈到合作方，对我们的办学本身带来了好处。还有我们通过这样的对照，认证体系我们也的确找到了自身存在的问题，并且想办法提升。

　　外部来说非常好的一个收获就是因为认证的专家组来自于同行评议，我们获得了很多帮助，而且加强了跟同行之间的交流。通过认证报告的公开发布，我们也在公众当中树立了良好的形象。

　　再有这是比较直接的，大家都能够理解，还有一点认证收获是对质量的认识有一个再思考、再认识的过程。对质量保障也有了一定的理解。我们过去没有，通过这样的过程更能够理解质量保障体系。特别是对于跨境项目自觉自愿地建立跨境质量保证体系。

　　我的发言就到这里，也是作为上海市有益尝试做一个汇报。今天代表今天也到场的上海大学的校长，欢迎各位到上海大学指导工作！谢谢大家！