主论坛：教育引领绿色未来—中国教育国际化进程

　　江波[中国教育国际交流协会秘书长]：

　　今天我们的几位嘉宾演讲非常精采。因为时间的关系，本来我们的安排是请这些嘉宾到台上来，我们提问题，但是考虑到时间的关系，利用接下来的十五分钟，是提问的时间。

　　提问1：

　　我的问题想请教一下顾明远教授，我来自河南省中原工学院，您好！刚才您讲到教育功利主义有增无减，作为高校来讲，特别是普通高校，面临教育功利主义我们应该怎么做？怎么样做解决这个问题呢？

　　顾明远[中国教育学会会长]：

　　谢谢你的提问，我们教育不是不要讲功利，教育要培养人为社会服务，都是要有功利的。但是我们反对功利主义。一切从功利出发。我们为社会服务，为整个社会服务，为经济服务都是要从提高人的素质本质上来做到。所谓提高人的本质，像这次纲要里讲到育人为本，提高国民素质，人才能得到很好的发展，同时社会才能得到很好的发展，谢谢！

　　提问2：

　　我是北京外国语大学校长，想问一下杰·莱特院长，今天我们的主题是告诉我们如果想要一个世界级的大学，必须要有世界级的教育，我们知道您的学校非常有名，最近有些人认为HBS不仅仅是哈佛商学院的缩写，而且是哈佛泡沫学院的缩写，所以我想说这是不是由于经济危机带来的这种问题呢？因为很多投行、很多CEO都是毕业于贵校。所以我想问一下您对这个问题的看法是什么？

　　在经济危机之后哈佛商学院是不是想在经济教学领域理念是不是有一定改变呢？谢谢！

　　杰·莱特[美国哈佛大学商学院名誉院长]：

　　经济危机由一系列的很宽泛的因素引起的，我想如果我们看一下，我们很多大学机构、都是由毕业生很好的经营的，确实发现很多机构确实受到了冲击，但是我还有故事的另外一方面，我想很多机构和经理，他们都没有非常好地考虑危机管理、风险管理，如果我们看一下最近20年经济对于风险管理的态度会发现很多经济都是从正面进行考虑的，我们作为一些公司、银行、政治家、政府都没有考虑到负面的问题，他们这些负面因素是不是可以变得很大，我们在商学院在经济危机之间对此甚至没有什么涉及的。经济危机让我们重新审视原来的态度。所以我想总结一下，那就是我们必须要确保学生能够在这两年当中他们能够更好的学习到我们正在做的事情可能带来的负面效应。你的职业、你的职场、你的机构、你所做的事情所带来的负面效应是什么，这些是我们可以考虑的。

　　提问3：

　　各位领导、校长们好！刚才听了这个论坛以后，对肯恩大学的达伍·法拉希以及北京大学周其凤校长在绿色校园当中所做的努力表示尊敬和感谢。我是全能荷荷国际教育咨询中心的总裁，我想问肯恩大学的达伍·法拉希先生提一个问题，在资料当中肯恩大学也在中国办了校，分校当中有没有把美国绿色校园采取的措施在中国分校里有没有应用？或者把这些经验介绍到中国分校当中来？

　　达伍·法拉希[美国肯恩大学校长]：

　　实际上还没开始呢。不是由哈佛商学院的人来管，实际上应该在每个地方都这样做，而且非常简单。主要让人更相信这一点就可以，包括消除一些污染、愿意付一美元、说服他们你们应该这么做。但是我们提出的一些倡议有些老师不同意，比如让他们植一百棵树，如果在校园里这么做也很不错，可以改变环境。在美国四千大学就会带来很大规模的影响。还有食品的浪费，他们不去进行土地的填埋，而去堆肥，就可以进入到种花、种菜的地里。所有这些在中国是可以做的，我认为在印度也是可以的，我希望巴西也可以这么做。我要说得也许你没有意识到这一点，亚马逊的热带雨林占了全世界整个氧的20%的制造，我们呼吸的氧气20%来自亚马逊的热带雨林，每一天两百万的树消失，这是个重要的问题，这是一个不可持续的做法。不管你在哪个角落存在，如果你的小角落变得更绿色，实际就会变得绿色。美元的颜色是绿色的。如果你要变得绿色可以变得更绿。

　　提问4：

　　我来自美国，我是一个生物科学方面的教授，我想问杰·莱特一个问题，刚才前面两个人已经提问，我想继续问同样的问题，你给我们了一个很好的概念，当我们去思考美国历史的时候，从什么地方来，我们的大学的创造是为了教育少数的学生，主要为了教育非洲学生，这是后来的事情。通过我们的教育体制，我们从奴隶转换为现在有了一个非洲裔的总统了，所以我们对于未来的教育界的领导者发展来说，很多人说新泽西也谈到了，怎么将我们的项目联系起来，带来一个变革、带来一个改变，像哈佛大学所做的做法，确实涉及到了对全球都影响的思维，就是从整个大陆的角度去思考，我们可以能够共同努力，我来自尼日利亚的，我希望整个非洲都能够有所发展，我曾经谈到过教育部仅仅是美国和中国人和欧洲人，我们必须去意识到教育确实是全球性的，所以谈到绿色未来的时候，比如说食品的缺乏、气候变化、饥饿、非洲大陆出现这么多问题，我们没有注意到，这里有一个非常重要的概念，我们需要将这些问题多元化。在基因、人力资源、环境是非常重要的。同时更重要的是我们谈教育的多样性。给大家提出这样一个概念，在美国、在以前的拥有黑人学生的学校里，我们曾经做过一个辩论，包括华盛顿GG大学和额和爸妈的WEB，这些人都在讨论，我们要做的事是做一个人民库，辩论主题是到底我们朝什么方向发展，我们通过五代人努力发现建立一个教育机构，有了多元化的思维方式才是正确的做法。

　　杰·莱特[美国哈佛大学商学院名誉院长]：

　　我同意你说的全部，我认为真正全球化和解决方案需要涉及非洲大陆，如果不把他们包括在内，就不是可持续发展的方案。不管我们提出什么样的解决方案，包括绿色未来必须是包容性的，包括所有方面的解决方案，必须要去思考所有人的生计、生活方式、以及生活发展，以及各个种族。我不知道你刚才的问题到底是什么，但是我理解是我同意你说的观念。

　　提问5：

　　我的问题给杰·莱特和乔治·莫哈菲，你们代表了四百多个大学，很多中国学生现在都在问，在他们申请美国大学的时候他们问质量教育和排名之间的关系是什么，你们认为美国新闻报道当中的大学排名跟质量是什么样的关系，美国政府是否把高质量的教育计划引进到中国？怎么去评估什么样的教育才是高质量的教学计划。谢谢！

　　达伍·法拉希[美国肯恩大学校长]：

　　抱歉，我特别想问这个问题来回答。我想你看一下肯恩在多元性方面排在美国前五位，我们做很多多元化教育，除此之外别的是没有用的，只要有多元性才好。我们在非洲留了下来，但是我们做好计划就可以，因为没有非洲就不可能完成所有的多元性。这个排名是美国新闻报道，这是一个商业化的做法，没有任何科学基础。指的是如果你是一个研究性大学，比如说哥伦比亚大学和哈佛大学、斯坦福大学，比如说获得政府捐助的资金，哈佛是320亿，以前更多，我们没有在纸面上看到这样的钱。耶鲁这样的大学获得很多，第二是获得多少联邦政府的资金用以研发。但是美国大学成立是为了满足某一个目的，这些研究性大学虽然重要，不能够满足这个目的，比如说像肯恩大学满足的目的，教学、科学技术、大众化教育，我们不能和哈佛大学进行竞争，但是在全球化教育和全球化MBA方面，我们给72个不同国家提供教育，哥伦比亚所做的工作和我们不能竞争，我们也不应该和他们竞争，但是当谈到教育、管理新泽西州的政府人员来说，哥伦比亚不能跟我们竞争，我们有三种不同的人，他们在肯恩接受的教育。现在一些浙江政府的官员也在接受教育，排名方面要看你买多少报道人家给你排名高。

　　乔治·莫哈菲[美国州立大学与学院协会副主席]：

　　我所代表的是美国教育的一部分，我所说的话你不会经验，我同意达伍·法拉希的观点，多数排名，而且世界很多排名，比如三个最知名的是美国新闻、伦敦时报、还有很多其他排名，这些排名都是为了可持续性，或者是国际项目方面的排名。如果说有一个疾病在美国高等教育存在的话，就是不可自拔地关注于排名。而这个排名我必须跟肯恩学校的校长保持一致的观点，跟教育的体验和教育结果没有关系，跟学生教育结果没有关系，这种做法在整个范围都一样，对于机构排名没有任何关系跟我们对于学生会期望获得的体验没有关系。根本没有联系。其中一部分原因是排名来自于哪呢？部分是机构他们按照什么样的标准来做，比如说自己通过学生质量来排名，我专门吸收那种学生，看你是什么生源，然后寻找什么样的排名。我希望关注离开学校的时候学生质量才好。这方面我们没有任何证据。刚才校长已经谈到了很多其他因素也涉及到，比如说教师出版物多少是多少，实际设施怎么样。其他校长对于你学校的印象如何，甚至他们都没有来过你的学校，或者是各方面的关系。所以我想我要告诉中国学生一个非常重要的一点就是要关注你朋友、同事和其他人在大学里、在美国所经受的体验。他们有什么样的体验，他们来了之后。不要关注美国US新闻或其他报道排名情况。如果按这个排名去看，对于你的儿子、女儿去那里学习，如果只看这个想要做准确的预测不能靠排名。

　　我们开了一个小的研讨会，感谢各位发言人，我们有非常高质量的发言，而且有一个非常有意义的对话。现在我非常荣幸地宣布会议结束，谢谢！