职业教育国际论坛：中国重庆工业职业技术学院副院长徐益博士

　　专题论坛一：职业教育国际论坛
　　主题：高等职业教育与可持续发展
　　日期：2010年10月15日
　　地点：中国大饭店

　　发言嘉宾：中国重庆工业职业技术学院副院长　徐益

中国重庆工业职业技术学院副院长　徐益

　　主题：借鉴澳大利亚职教先进理念 优化人才培养资源要素——中澳合作项目

　　董刚[天津职业大学校长]：

　　下面我们进行今天上午演讲的下半场。首先请中国重庆工业职业技术学院副院长徐益博士演讲。他演讲的题目是“借鉴澳大利亚职教先进理念，优化人才培养资源要素—中澳合作项目”

　　徐益[中国重庆工业职业技术学院副院长]：

　　我来自重庆职业工业技术学院，今天我要演讲的内容是“借鉴澳大利亚职教先进经验，优化人才培养资源要素” 汇报内容有四方面：

　　第一，中澳职业技术教育合作概。主要两方面，中澳重庆职业教育培训项目阶段。是中国政府与澳大利亚政府联合开展的双边项目，目标是通过职业教育培训满足行业培训需求，从而促进重庆乃至中国职业教育发展，使职业教育体制向需求导向改变，使职业教育更适应行业需要。项目的时间从2002年3月2007年8月，一是实施阶段，之后是推广阶段。实施阶段三个层面，学校层面代表了重庆主要行业领域的五个行业学校，包括汽车、建筑、旅游、电子商业等，我们学校主要是汽车专业。项目实施内容主要是五个内容，总体战略与实施规划、教学材料开发、设备采购等。设计层面两个方面，重庆师范大学从事培训师的教学活动。第三层面是国家层面，主要是职教政策许多改革。

　　第二阶段是推广阶段，项目学校内部之间、项目学校与25所伙伴学校的推广活动。培训学校向伙伴大学进行推广。国家层面制定国家职教师资标准，并开展宣传。第四层面是建立网络合作。

　　我们学校是汽车试点活动，以行业为导向、以学生为中心的理念，开展推广和示范专业推广体系及改革。

　　这个项目还没介绍之恰，我们学校开展了一个可持续发展的提高阶段，主要是与澳大利亚TAFE进行合作，第一是管理层面，领导能力的培训，第二是澳洲海外发展，亚太领导能力奖学金项目，第二是师资层面，第三层面是专业技能培训，从澳大利亚二级证书一直到四级证书。这些都是我们培训的一些场景。

　　开展全方位的师资培训，提高教师职业教育能力。两方面，一个是职业教育教学能力培训，我们从理念培训、方法培训、技能方法培训。其次是技能培训，按照澳大利亚的技能证书进行开展。

　　理念培训我们以行业为先导，以能力为本位，以学生为中心，以就业为目标。

　　开展教学开发与教育发展的培训。

　　以能力为本位的鉴定方法的培训。所有这些培训活动我们把它聚焦到一个证书里，澳大利亚的职业教育与培训鉴定四级证书，这个证书培训非常适合职业教育。这些都是证书培训的内容。第二是职业技能的培训，这是当时澳方专家在我们学校开展的培训活动。下面这三个证书是我们自己开展的培训内容，一个是二级证书、三级证书、四级证书。

　　第二，我们根据国家标准，构建汽车能源培训标准，结合高等院校的课程培训，制订了培养方案。做这个事情第一步关键要校企共建标准，确定教学内涵，这是我们开发的汽车维修能力标准。总共157个能力单元，每一个单元构成要素有六个。有了这个能力标准以后我们进行能力系统课程构建。根据这个能力单元组合来构建课程体系。分三级、维护、维修、诊断。这些课程体系的开发流程是这样的，从工作分析到能力标准，从资源配置到师资队伍，从教学设计评估到学习、鉴定材料、评估材料、学习工具。

　　开展了弹性学习七步伐。针对某一门课程进行设计，从学习需求分析开始一直到评估并持续改进。这是我们使用的学习资源。

　　这是我们采用的标准鉴定模式。开发的教材。那么这种以能力为本位的课程体系有这么几个特点，一个是目标，培养目标需求化、学习材料实用化、教学策略活动化，能力标准、能力鉴定标准化、教学评估程序化。

　　标准能力要求建立，建立了时训中心，以时训教学网络管理平台。顶岗实习，实现一人一岗。提高了社会服务的能力。那么目前有两个汽车企业，我们设立了一个培训中心。一个是力帆、一个是东风小康。开发了力帆汽车的短期培训课程，以及东风汽车短期课程，开展海内外培训。通过这几年的实践我们取得了成果第一国家教学团队，第二国家教学成果二等奖；第三是汽车专业重庆市教学成果奖。第四三门入选国家十一五教材。第五，出版国内第一个《汽车维修技术人才能力标准》；第六，一门国家精品课程。第七成立了力帆售后培训中心、东风汽车售后培训中心。第八，学生就业率99%以上，60%以上的学生从事宝马、奔驰、品牌汽车维修。第九，今年十八名优秀学生即将赴海外培训实现了国内学习海外就业。

　　谢谢！