基础教育高级研讨会：高中教育的多样化发展

　　英国盖博霍尔学校和威廉爱德华体育学院执行院长、大英帝国勋章获得者约翰·金：特色发展及学生个人发展

　　主持人：非常感谢李会长，她和她的团队结合北京市课程改革中创建虚拟课堂，尝试对课程资源的提供，和课程资源的消化建构这样一块新的教学方式转变方面，她提供了非常鲜活的案例，待会儿如果有时间各位还感兴趣可以跟她和她的同事们一块进行交流。今天我们会议的最后一位发言人是来自英国的一位专家，英国盖博霍尔学校和威廉爱德华体育学院执行院长、大英帝国勋章获得者约翰·金先生。我想说四句话，他办了一所非常有成就的学校，第二个，他在自己办了一所有成就学校基础之上，他帮助了一系列的学校改变了他们的薄弱和落后的状况。第三个他还因此在很多的专业机构和政府部门担任一定的职务，也因为他的工作05年被大英帝国授予勋章，下面有请他对于学校教育发展贡献自己的经验和智慧，欢迎。

英国盖博霍尔学校和威廉爱德华体育学院执行院长、大英帝国勋章获得者约翰·金先生

　　约翰·金：非常感谢大家！我演讲主要包括三方面内容，刚才杨先生的讲演给我印象非常深刻。我们之间存在很多的相同点，我想今天前面的这些演讲者我们有一个共同的目标，就是看我们从中能够取得什么样的成果？包括你们介绍这些取得的成果和我们有很多相似的地方。我今天讲的第一个部分就是前面五页PPT上的内容，第二部分讲为什么选择这样特色学校的课程，以及它对学生直接的影响是什么。

　　刚才讲了双方有非常相似的教育机构，有小学教育，初中教育，只不过我们高中教育和你们稍微有一些差别，在时间上有一些差别。大家可以看这个图表，我们看到了从16到19岁是继续教育，这也是我们的基础教育，或者义务教育，现在12岁的孩子一直到从18岁之前都要进行中学教育，一直到他们18、19岁的时候要进行系统的义务教育。我们学校的类型90%学生都是在公立学校来进行学习的，我想这是大家比较熟悉的，这是一个公共的教育体制。当然了，因为是公立的，它比起私立学校收费稍微便宜一点。另外我们有不同的学校模式，我想有一些社区的学校，大家从这个图表看到不同学校的类型，以及我们不同学校和当地政府所存在的一些关系。现在我们在英国是多文化的国家，所以每个学校都根据各个学校情况选择不同的特色内容。比如说体育的学校就是他们在体育上面有特长的学校，在这些主流的学校里面，他们会尽全力来帮助这些学生能够来进行他们特长的学习。在一般的情况下，他们通过体育的这种特色学校的学习最终也归入主流的学校学习。

　　大部分的学校，特别在英国都是综合性的学校，他们并不对学生的能力进行选择。从一般的学生一直到那些有特殊教育需求的学生都包括在学校里面，比如说刚才提到我的同事在他们学校里面有不同的课程的安排。我们的国家教育大纲它是以保证教育全国的水平的一致性，是一个比较有意思的课程，因为它有一个义务教育必修的内容，还有一部分是选修内容。也就是学校可以选择他们自己的课程来适应他们孩子的需求，并建立一种个性化的学科，这在英国已经有一段时间了。

　　那么课程本身应该按照下述四个原则首先它必须是平衡的，它必须是有区分的，还是相关的。我们和部长会见的时候，我会跟他们确保我们的课程里不会有过于紧凑的内容。

　　那么在评估方面，我们在看看幻灯的右部分，我们看到不同年龄的孩子是怎么样进行考核的？在基础阶段，这种考核是一个非正式的考核，它是由教师对于学生所做的非正式的考核，同时也有正式的考核，基本是在7岁以上，在关键的第二阶段的时候，还有在这以后会参加一个国家的正式考核。在关键阶段第三部分，差不多14岁的孩子，因为他们还是在同一个学校里，所以没有必要在全国层面上对14岁孩子进行测试，但是在他们进入下一个14到16岁第四阶段学习之前，进行国家正式考核就有必要了，这就叫中学毕业会考（GCSE）。关键阶段五，孩子们在18、19岁结束高中课程的时候，他们会参加一个国家的正式考试，比如说高中毕业考试，我们一个系统重要不同的地方，就是学生在英国，在16岁的时候可以由特色专长，他们可以选择三四个科目，深入的进行两年的学习，随后进行考试。谈到我们现有的特色课程，这些是我们列出的课程，学生可以术有专攻，我自己的学校专攻的是表演艺术、音乐、舞蹈、戏剧。我现在监管的另外一个学校是媒体艺术，包括电影学习，他们刚完成一个深入的非常流行的电影摄影技巧研究的课程，还有学生把体育作为他们特色课程。我们选修专有课程的时候有一些条件，首先必须展示在专业课程上对这些学生有充分的了解，第二这些专有课程对课程涉及其他科目也有影响，同时它应该对社区关系，以及社区和谐产生影响，这样我们的项目应该通过特色和社区，和家长联手，并把它延伸到家庭学习，同时也有一个社区和谐、社区衔接的考虑。所以我们要考虑这些特色课程对于其他课程学习的一些影响，我们通过戏剧来教授语言，我们通过音乐也可以学习一些数学。

　　伊丽莎白·瑞德女士刚才也谈到在英格兰现在有3010所特色学校，这是一个很大的比例，其他学校也在追求这种特色学校的办学方式。特色学校的增长，在00到05年之间有2000多所特色，最突出的特色是技术，其他是美术，下面是音乐。现在一共有31个音乐特色学校，这是数量最小的音乐特色学校种类。我们刚才谈到特色学校，一直是在全国范围内保持领先于其他学校的地位，它快于平均水平的改善程度，及高附加值的体现，90年代特色学校也在展示他们比普通学校表现好。另外在英国我们还有一种平衡学校和比较学校的方法，不仅基于考试结果，因为仅基于考试结果的话，其他普通学校他们总会优先的，因为他们对学生有选择的一个门槛。出于检查目的，我们会检查孩子们加入学校时的素质，并衡量他们在离开学校时候所做的进步，这种衡量被叫做增值附加值，可能文法学校更好的录取标准，更好的考试结果，但是学生在文法学校的进步不如特色学校进步大，特色学校也比非特色学校进步要好要大。英国政府非常感谢的特色学校大幅度减少了基础薄弱学校和好学校之间的差距，这在英国衡量的标准，就是学生是否可以免费享受学校的午餐？来考虑学生是否满足了他的就学的一些基本权利。免费学校的午餐它比普通学校更快的减少这个之间的差别。同时在国家22%的差距，就是包括英国的数学和不包括英国的数学，这个区别是在非特色学校是35%。进一步关于特色学校提高质量的影响，政府独到报告强化了特色课程对提升教育质量的影响，这些特色学校可以有非常突出的表现，它突出的表现了特色学校对于有特色的学生有了很大的改进，这是一个认可。伦敦学校和伦敦之外的学校的进步程度，它的表现是持平的。所以我们也开始改善伦敦的学校质量，同时成功的组织这些特色学校来支持伦敦的这些学校，并且在这些挑战性比较强的条件下改善学校。在检查学校的时候放在不同类别，从突出的，好的，到令人满意的，到不够达标的，一共分成四类。伦敦480所学校中只有2个未达到的，其他都是好或好以上的成绩。另外有900所表现极其突出的特色学校，他们在学校可以不只一个特色，我所监管的学校一共有三个特色，其他的学校包括对提升个人标准的影响。

　　我们看到以科学为特色的特色学校，他参加考试人数的比例以及成绩的比例和所有其他中学人数比例的对比，生物学22.29%，非特色中学是12.29%，这个数字是低10百分点的。96.2%获得较高分数，非特色学校93.9%获得的是好成绩。特色学校确实有一个更好的影响，同样语言特色学校，大家可能对中文语言特色学校比较感兴趣，我可以跟大家讲的，我及在座的听众都是语言学者，在英国德语的学习人数在稍微减少，语言学家中的共识，我们应该教更多的西班牙语，葡萄牙语和中文，来学习孔夫子这个项目。更多的普通话的学生来到英国成为教师，我们也有一个特色体育协调员的角色，他们在学校里可以使私营部门这些学校能够改进他们学校参与每天两小时高质量的体育活动，这个比例已经从02年25%增加到08年29%，这就是特色体育课协调员所做的工作。这不光是体育，而且包括竞技体育，41%的学校参加学校固定的竞技体育活动，另外特色学校可以帮助一些主流学校发展特殊学生教育的教学技能，我们和特色学校联手只是针对有严重的学习困难的学生，但是他们有一个专有的特长。所以我们希望能够改进我们的课程，使得多数的，不一定是所有的有障碍的学生都能够有适合他们发展的特色学习。还有一些特殊要求学校，我的同事在研究了特色学校之后，所做的评论跟大家分享一下。

　　最后在我发言里谈一下特色学校对于学生学习态度和学习方法有什么影响？第一个有更多的参与和愉悦，他们对于特色的兴趣更浓了，而且他们更感到愉悦，另外他们有更多的信心，还有很多的机会，包括一个交换项目，行为技术的交换项目，这包括南非的一些学生。一个南非学生到我的学校来，因为他离伦敦比较近，我们可以让他去皇家话剧院，去莎士比亚剧院，以及我们的一些美术馆，我们也和香港开展了交流和交换，这是持续四年的工作。今天我们看到的是学校之间的首先是教师的交流，随后是学生的交流，这就是我们现在想扩展，想建立的一些内容。我们要更好的了解彼此的文化，这包括表演艺术方面，学生它展示出了更大的信心，以及这种适应力和耐力。在行为艺术方面，他们不再害羞，他们在伦敦的各种展厅里面进行表演。同时我们听到了学生的声音，他们可以谈论他们在午餐吃什么饭？他们有真正的责任感，政府使这些学生有更多的动力来对于自己教育承担更多的责任，有自己的参与，我们鼓励他们不仅主动参与，同时增加自己的积极性。孩子们是深入的学者，但不是独立的学者，在英国还有一些例子，学生参与课程的建设，同时也参与一些课程的助理，我们也更多的社会的和谐，还有一些小组来研究我们对环境的影响。学生们也进行学校的布置，所有证据都显示学生不仅可以提出非常好的主意，他们能够实际着手，因为他们感觉自己是学校的主人，具有更强的动力，以及额外的学习。他们并不希望三四点钟回到学校，他们更愿意留在学校主动参与一些活动。独立性刚才我也谈到了，这也和他们承担风险是相关的。我们鼓励教师承担更多的风险，我们需要在英国建立学校中的文化，老师不能失败，学生也不能失败，应该允许他们失败，因为他们在失败中可以获得学习，他们可以从失败中得以改进。我们不能不允许他们把墙碰破了，碰裂了等等这些错误出现。同时我的学校孩子们身上行为方式也有改善，孩子们自愿来到学校，因为大家觉得课程有意思。

　　我刚才也谈到包容性，这个包容性指每个孩子都有机会表现出最好的一面，而不是那些有才能的孩子。更多的孩子应该有这个机会，应该有更丰富的技能体系，应该有对提高学习成绩的一种渴望，我们希望他们能够独立，我们希望他们能够独立的工作，也能够在团队里协作，我们希望他们更好的融入他们所在团队，能够自信的参与。更重要的，在英国来说，在他发展的这个阶段，一个基于知识的教育体系，和过去相比不是那么适合了，我们还需要创新。我们需要更多的原创的思维，我们不会把他们潜力禁锢住，我们允许他们有竞争，不再是一个本地的环境，不再是一个本地的村庄，所以我们必须提高他们的创新性，通过这种竞争的环境，这种特色教育提高他们的创新性。谢谢！