人参与)哈佛大学的心理学、耶鲁大学的金融理论、麻省理工学院的线性代数……这些曾遥不可及的世界名校课程，通过网络走近我们每一个人。从2001年起，耶鲁、剑桥、麻省理工学院等一批世界顶尖高校便纷纷将自己的课程公布到网上。目前，国内已经可以看到数千节世界名校的课堂录播视频，日均浏览人次达到140万。（11月24日《山西日报》）
名校公开课视频中，师生之间常常就某个问题展开辩论，老师总结陈词给学生留下开放式的结尾，也留下了无尽的思考空间。事实上，讨论的往往是哲学的基本概念：道德、宗教、正义、价值，迄今也没有定论。相比来说，中国的课堂上显得过于安静，学生忙于埋头做笔记，他们已经习惯了被动接受老师给出的“正确答案”，懒得质疑，或许压根不会想到质疑。
中国式“填鸭教育”中，学生被教育要听老师的话，他们不需要思考，只需按照老师的讲解领会，记住标准答案即可。长此以往，老师在学生心中树立起绝对的权威，学生则“唯老师马首是瞻”，又谈什么长江后浪推前浪，青出于蓝而胜于蓝？
在《正义》课的最后，Michael J. Sandel教授说：“这门课程旨在唤醒你们永不停息的理性思考，探索路在何方”。教授《经济》的课Kenneth Arrow教授明确表示：“自己欣赏的是敢于挑战自己，告诉自己什么地方错了的学生。”可见国外的课堂热衷于培养学生的独立思考能力。所谓“教学相长”，教授就是在学生的不断质疑中完善自己的思想和体系的。学生也是在不断质疑教授的思想中逐步形成自己的观点和体系的。
可见，国人对公开课的追捧，很大程度上是对“填鸭教育”的摒弃，对“独立思维”的向往。但是只要我国“一考定终身”的应试教育体制不变，围绕考试内容进行的填鸭式教育也就将继续存在。我国的教育体制亟待改革，素质教育任重而道远。（王菁华）
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