我曾在中国中学读过半年，现在在英国上学。

　　我第一次到Tapton中学时，还以为走错了地儿：光亮的地板，崭新的桌椅，新盖的教学楼和体育楼，正规的室内篮球场和羽毛球场，还有设备齐全的健身房以及整套的最先进的电脑，可漂亮了。相比之下，中国中学，从地板到桌椅，从教学楼到电教设施，都比英国中学逊色。

　　但就是在这较差的环境下，造就了十分扎实的中国基础教育。从中国出来的孩子们，绝大多数取得了令许多英国学生羡慕，甚至惊叹的优异成绩，在我们Tapton中学，从7年级到13年级的数学第一名，全是中国学生。一次上数学课，老师布置了几道负数运算题目给我们做。我几分钟就全做完了，而其他英国同学连第一道题都没做完呢。下课后，老师略带吃惊地问我：“你怎么做那么快，你都懂吗？”我告诉他，这些知识在中国4年级就学过了。

　　中国学生有这么好的成绩，背后是他们付出了令人难以想象的刻苦和勤奋，在中国，一年之中2/3的时间里，我们上学、放学都是“两头黑”：早上六七时出门，星星还在眨眼睛；晚上六七时回到家，月亮已爬上树梢，天已黑尽。在中国，老师们都有一个“法宝”：抄。抄课文，抄公式，抄单词；40遍，70遍，100遍，逼得我们只能将二三支笔用透明胶带梆在一起写字。没见过的人不相信，见到了也难以置信。比如我，才4个月就已练就了能用3支笔同时写3行字的“特异功能”。

　　还有件听起来似乎是“天方夜谭”的真事：我有一个正在中国读9年级的表哥，他们班上学习最棒的前3名，不论男女，一律都长白头发。按我姑姑的话来说是“满头白发”，虽说夸张了些，但也说明了中国学生学习之苦，负担之重。他们班的第一名更惨，每星期只有周五一天晚上能够在12时前睡觉。也就是说，平时都只能在晚上12时之后才能睡觉。压力和负担可想而知。

　　同样，在中国老师也是非常辛苦的。在中国，对一个老师的衡量标准，就是这位老师的学生的考试分数，因此老师身上的担子特别重，压力特别大。一个学生有一门功课不太好了，老师便想尽一切办法来帮助学生提高，连爸爸妈妈也跟着一趟一趟往老师办公室跑，相比之下，我们Tapton的老师显得较轻松，他们没有繁多的作业和试卷需要修改，也没有“分数衡量线”。在中国，学生、家长、老师都被分数牵着走，在校园内便开始流行：“考，考，考，老师的法宝；分，分，分，学生的命根。”

　　在中国，学生全被绑在课本和分数这座独木桥上，不能按个人的兴趣爱好和专长去发展。我问过一个同在Sheffield的中国女孩，为什么不想回中国？她说，回去后就不能继续弹琴，吹号了，国内学习太苦。比较之下，英国中学生就很轻松，不那么看重分数，因此可以按自己的兴趣来选择自己喜欢的课程。

　　爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。可另一方面，英国学生普遍基础知识都不及中国学生扎实。我也问过一个在Tapton叫沈平乾的中国女孩，她爸爸妈妈都在英国工作，可她自己非要一个人回中国，她说在英国学不了什么东西。

　　人才是扎实的基础知识与丰富的想象力和创造力的结合，如果中国能减轻学生的负担，更多注重学生的创造力的培养；而英国能更多注重学生基础知识的积累，这样二者相结合，取长补短，那该多好啊！(该文是胡晓同学为参加2002年全英国中文学校中文演讲比赛而写作的，并由她本人进行演讲。该文和演讲获得了一等奖，由中国驻英大使馆教育处颁发了证书。)