中央财经大学HND项目:3大“拐点”降低留学风险

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　　高考出分后这段时间，中央财经大学HND项目中心的网上咨询和电话咨询量明显多了起来。面对不太理想的高考成绩，考生和家长显然更倾向于走出国留学这条路。但是，孩子在语言能力、学习能力、自理生活能力等诸多方面的缺项却让家长们踌躇不前。对此，中央财经大学外国语学院王晓红院长表示，相对于高中阶段一直在为留学做准备的学生，考后才临时做出留学决定的孩子，更要多问自己几个“为什么”“能不能”。把困难想充分，把准备做扎实，出国留学就会少走很多弯路。对于工薪家庭来说，“3+1”模式的英国高等教育文凭HND项目不失为一条既经济又稳妥的留学“捷径”。

　　“国内留学”：多拐点，少风险

　　中央财经大学外国语学院王晓红院长介绍，HND项目是中国留学服务中心与苏格兰学历管理委员会签署引进的英国高等教育文凭项目，国内承办高校几乎是一水儿的“211”、“985”名校。众所周知，近年来，乘着出国留学热的东风，国内各种合作办学项目也风起云涌，但能生存下来，并赢得良好口碑的却寥寥无几。而HND项目从2004年开办以来，已经累计招生逾万人。在同类项目中，可谓“一枝独秀”。究其原因，除了省钱之外，原汁原味的国外教育特色、高质量的教学管理，特别是项目在设置上的三大“拐点”，为学生提供了灵活、多样的选择机会，大大降低了留学和成长的风险，这也可以说是HND项目最大的优势。

　　拐点一：第一学年结束时，雅思成绩达到6分以上的学生，可以选择放弃继续HND课程，直接出国读大一。这样就等同于读了“1+3”项目，且省下了大笔费用。如果雅思成绩达不到6分，则继续HND的学习，同时再提高雅成绩。

　　拐点二：国内第三年毕业时， 学生拿到HND文凭后，可以有三个选择。一是不出国，凭着HND文凭和国家认可的职业技能证书，直接在国内就业；二是衔接到英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、马来西亚、新加坡、荷兰等国家的百余所国外合作高校攻读学士学位。三是以“个案评估”的方式，申请非合作海外大学，攻读学士学位。

　　拐点三：在海外合作高校拿到学士学位以后，学生既可以选择继续攻读硕博学位，也可以直接回国就业。从历届学生的情况来看，大多数都选择了继续在国外深造。目前，HND学生的足迹已经遍及包括牛津在内的英国TOP10名校以及美国、加拿大、澳大利亚等各国的名校。

　　灵活的机制，多元化的“出口”，不仅为学生提供了多样化的选择空间，而且极大地降低了求学风险。在国内学习的三年时间，学生和家长有充分的时间选择最适合的发展路径，从而避免了因仓促选择，把自己逼上海外留学的“独木桥”。

　　名校办学：尽显十大亮点

　　中央财经大学外国语学院王晓红院长介绍，财大从2009年才开始承办HND课程，算得上“后起之秀”。但因为“晚”，财大能够借鉴兄弟院校的办学经验，形成了有财大HND项目特色的十大亮点。从今年首批毕业生的情况来看，“财大特色”对于学生的成长起到了关键作用。

　　比如说奖学金——只要高考成绩达到当地“一本”线，就可以享受高达一万元的奖学金。魔鬼训练营——帮助学生在入学前，通过强化训练补足英语基础，迎接预科的学习。实验班教学——选拔优秀的学生进入实验班，享受课外“小灶”，并代表学校及国家参加国内外各种英语比赛。教学导师制——导师为学生提供学术辅导，选取学术过硬的高年级学生担任助教，辅导低年级学生，帮助他们尽快实现从被动接受到主动研究的转变。专业课入门基础课程——让学生从预科课程平稳过渡到专业课，实现语言和专业课程的无缝对接。国内三年全程雅思培训——雅思培训课程贯穿始终，英语学习与专业课互相补充，为国外深造做足准备。此外，各种实习游学、课余活动，以及原汁原味的英式教学模式，也为学生提供了一个不出国门，享受国外优质教育的机会，为他们将来出国后顺利完成本科，乃至硕士、博士阶段的学习，打下了坚实的基础。

　　选择留学项目：关注三大标准

　　目前，国内的合作办学项目、留学预科风起云涌，庞杂的信息令家长和学生无所适从。如何选择留学项目？中央财经大学外国语学院王晓红院长建议，在考察留学项目时，要着重关注三大标准。

　　一是项目是否被教育部认可。不被认可的项目，学生海外学成后，文凭不被承认，也不能获得学历、学位认证。而且，这类项目也可能存在着诸多不可控的风险因素。

　　二是项目所设专业是否为承办学校的强势专业。像财大HND项目开设的国际商务会计、国际商务管理、国际贸易商务等四个专业，都是中央财大的传统优势专业。在师资力量、教学科研、社会实践等方方面面，具有得天独厚的优势。而作为培养财经人才的“黄埔军校”，财大提供给学生的丰厚人脉资源，无疑也是一笔升值潜力巨大的“无形资产”。更值得一提的是，作为留学项目，提高学生的语言能力是HND课程的基础，也是重中之重。因此，中央财大开创国内合作高校先河，把HND项目放到外语学院。实践证明，经过专业的加工和“拔高”，尽管一部分学生入学时英语能力有欠缺，或是存在单项“瘸腿”，但经过一至两年的学习，绝大多数学生都达到了雅思6分以上。

　　三是项目是否真正在校内办学。王晓红院长提醒，名校的氛围对学生本身既是一种约束，也是一种熏陶。与优秀的人同行，名校带给学生的不仅是“金字招牌”，更是一生受用的能力和习惯。