近来许多英国教育专家、校长、师生、家长，对该国小学教育提出不少批评，为此上周在布莱尔首相亲自干预下，英国政府已作出了重大的教改决定。《卫报》记者对比欧洲优秀学校经验，对此作了背景报道。

　　教改：小学三T原则

　　英国教育大臣查尔斯·克拉克日前宣布了小学教改三原则：TARGETS（目标），放弃政府原定指标（2004年前，85％11岁小学生的英文与数学成绩达到国家设定标准），而由全国150地区教育机构和2万小学校从实际出发，制订各自达标的时间表，并向上级报告本年度自己的具体目标。TESTS（测试），7至12岁小学生的考试测验成绩，将只占教师对他们综合评估中较小的比重。TABLE（课表），各校校长有权对学校作息表与学生课程、课业负担作出重大改变，以便腾出更多时间，让学生更好地学习外语、音乐、美术、戏剧、体育。克拉克解释说：“据此，对11岁学生的国家统测标准也将作出重要改变，更注重全面质量而不仅仅是看几门主课成绩。这样，学校会有更多主动权，教师也会更积极地运用自己的专业知识，去培养每个学生的创造能力。当然，这决不意味着可以放弃一切作业与考试，事实上，我们想在更宽松的环境里，于2006年达到原定成绩指标。”

　　《卫报》记者约翰·科恩威尔根据教改作了背景采访。

　　在英国特优“旗帜学校”，记者观摩三节课，“所有的课时都是为了准备两次全国统测而设计的”，这是全英小学教育的缩影。

　　伦敦的卡弗顿小学，共有520个5至11岁学生，23名教师，40位职员，它是全国达标冠军，11岁学生在全国标准测试中，均高出同龄人很多。记者应邀参观了该校的一些班级，观摩了一些典型课。

　　30位5至6岁一年级学生坐在一个宽敞教室里，这一节是英文课。教室墙上没有孩子们的绘画等作业，但有着不少按国家教学大纲设计的教具。正面墙上方贴着这样的诫语：“坐下后要交叉双腿”；“要发言先举手”……

　　上课铃声响了，孩子们依然吵吵嚷嚷，老师要求一名话说得特别多的孩子起立，并罚他双手抱头站着听课。老师带领学生一起齐声响亮高呼：“欢迎英文课！”这堂十分典型的语言课上了一个小时，头一刻钟是全班复习练习，接着一刻钟是全班重点词语练习；然后是20分钟个别练习，在这段时间里，老师重点检查6个组中的2个组，并着重辅导2名被称为“特需学生”实为特差的学生。最后10分钟，全班核对刚刚完成的练习。

　　下面一堂是上新课，老师着重解释“黑暗”这个词。他指着一幅画说，这是一幢黑暗的房子，里面有一条黑暗的走廊，走廊尽头是一个黑暗的房间……从头到尾都是教师一个人讲，而且只强调黑暗的可怕，而没有任何生动具体的故事，老师说讲故事是幼儿园与托儿所里的形式。接着是语音练习。然后是分组词汇练习，老师念“蜘蛛”、“钟”、“蛇”等词，要求学生挑出带s的词，最快的2分钟完成任务，最差的20分钟还没做好作业，仅捏着铅笔发呆。也要求学生提问，但全课没有一个学生发言，唯一举手的那位学生，是请求老师同意他上厕所。

　　记者又听了一节数学课，30位6至7岁二年级学生大都很专心；同语言课差不多，也是先大组练习，然后小组与个人练习，最后大组核对。老师设计的练习是，利用硬币让学生学习数的关系；她先作了一些动员，讲了一些概念，然后说，在英国仅有下列硬币在市场上流通……接着她在黑板上写了铅笔、帽子、鱼、书等的价格，要求每位学生写出至少两种方法，表明用哪几枚硬币可以买到上述物品。

　　不少学生直到20分钟以后还不能完成作业。后来记者问老师，为何不在讲台上摆一点真的物品，而让孩子们使用真的硬币来完成这个练习？老师答，做游戏是托儿所与幼儿园的事，我们得开始培养学生的抽象思维能力。

　　校长也无奈地说：“没办法的，从索里市郊，到工业区纽卡瑟尔，到大城市利物浦，全英国的小学都在这么做，我们只不过干得猛一些罢了。上头压力很大呀！我们的质量受着政府教育标准办公室与质量大纲行政管理机构的监管，我们所有的课时都是为了准备两次全国统测而设计的，一次是6岁孩子的统考，一次是11岁孩子的统考，而这两次考测的成败，都将在很大程度上决定学校也决定学生的未来。

　　对此，记者写了这么一段话：“忘记游戏忘记创造性吧，对英国小学生来说，生活就是考试考试考试更多的考试，但是牺牲了个性，这个成绩还算好吗？”

　　记者参观意大利著名的戴安娜小学，观摩了一堂有趣的室外“影子”课，其原则是儿童兴趣与机会均等，形式是寓教于乐。

　　记者从教育专家处获悉，其实，教育质量比较好的欧洲国家，如意大利、瑞典、荷兰、德国、瑞士等，小学生的负担都比英国要轻得多。他们早就放弃对7岁以前儿童进行正规的语言与数学教学，取而代之的是寓教于乐，是以儿童健康全面发展为中心的教育目标与教育氛围。

　　记者亲自到意大利著名的戴安娜小学进行了参观采访，发现他们的教育理念教育方法果然与英国大不一样。

　　上午8点15分，25位5至6岁小朋友开始了一天课程；学生中包括了北非移民、巴尔干难民、以及意大利南部穷困区子弟，也有教授、经理、商人的孩子。儿童们家庭背景差距是如此之大，但一旦走进教室，他们便人人喜笑颜开，个个同老师打招呼和闲聊，看不到一些英国小学生的紧张、疲倦、厌烦情绪。墙上有许多画，最引人注目的一幅是恐龙图。每日作息表与课时长短不是政府统一规定，而是由教师、艺术助教与孩子们一起决定的。

　　比如，记者去观摩的那天早上，阳光灿烂，于是这个班的老师便决定上一节“影子”课，带领孩子们一起探测有趣的影子世界。老师先带孩子在校园里玩，又带他们到镇上玩，让他们充分自由而没有负担地观察影子。然后，与孩子们一起讨论并不时点拨：我们的人影为何放长、缩短了又放长？如何利用影子去测树或建筑物的高度？回校后，老师又给孩子讲影子的故事，教他们用手电自己制作影子，帮助他们创作有关影子的儿歌，让他们画影子，向影子说话，并一起建立了一个皮影戏小舞台……

　　上完课老师向记者介绍他们的体会：根据儿童兴趣与机会均等原则设计课，这是该校一大特色。不知不觉中，孩子们提高了观察、认知、想象、创造能力，学会了集中注意，专心听讲，互相关心，他们的听、说、与手眼合作能力也发展得很快，一旦开始接受正规教育，成绩就很快显示出来。

　　校长：这是失败教育

　　记者调查了各方面的意见，结论是大多数人希望改革小学教育；这正是英国政府出台三T原则的重要背景。

　　1997年，当时的教育大臣，就曾因为当年英国小学统测达标率低于80％的原定目标，而被迫辞职。而且，在20个主要工业国的小学生竞考中，英国的名次一向很低。这是造成目前小学教育现状的原因，但是，现实的效果更糟糕。

　　达标冠军卡弗顿小学校长说，我们严格要求孩子从小培养良好学习习惯等，但是不少做法过分，损害了孩子的现在更损害他们的将来。

　　另一所优秀小学的校长霍奇说，按照教育部1999年提早实施正规教育的要求，我们要求5岁小孩就会认、会读所有字母，会读一系列简单的词与句，会拼写自己名字，会数和写1到10，师生都更紧张。让孩子们5、6岁就体验失败，这是失败教育而不是成功教育。

　　坎特伯雷大学特里西亚教授说，实验表明，过早让儿童接触正规学习技巧、频频参加考查，必会严重损害他们多数人的自尊心，并将妨碍他们将来取得成功。几千所欧洲大陆的小学故意延迟了正规教育，但是他们青少年与成人的学识水平却高于我们；这不仅是方法的差异，而是教育理念比我们先进。他们是以儿童以人为中心，我们则以课表以考试为中心。

　　学生：对英文课很厌倦

　　牛津大学教育学院汉克教授说，他们不久前在全国进行了一次随机抽样调查，请5、6岁小学生谈对英文课的感受，结果50％以上认为没劲和枯燥，甚至认为很烦，很厌倦。不少孩子直率地说，我希望它变成我们玩的时间；我希望让我画画，给老师同学看我的画，希望他们喜欢我的画。有几个孩子哭了，说他们在课内感到很难为情，希望不要轮到给老师提问。一个女孩干脆说，我一堂课都在想妈妈，我要妈。

　　记者本人也接触了好多儿童。斯瓦夫汉小学的几名小学生告诉他，由于担心考试，他们竟然在考前失眠了，不得不请家长向老师请病假。

　　教师：考卷像潮水涌来

　　在第一线工作的教师反映了更多不满意见。凯瑟琳小学一位一年级英文教师说，尽管正规识字教育早就开始，但班上28名学生一半达不到阅读要求。其实，我们也被考试考怕了，考卷像潮水般涌来，压力真大，周末都在用红笔改卷子，又特别害怕星期一早上，因为新的一轮紧张考测又将开始。开学前就要交半个学期的备课笔记与考查计划，然后一开学就是无穷考测、评估，而且这些都事关教师本身的评级提薪。

　　现状：缺1.7万教师

　　教师的不满已造成严重后果。目前，全英国尚缺1.7万小学教师，不少已经辞职或跳槽了。原因是多样的，除了负担过重，工资不及欧洲大陆同行外，很主要一方面是缺乏工作的乐趣感成就感。一位伦敦小学教师说，我们像傀儡，只是根据上头办事，我们自己没创造性也培养不了学生的创造性。事实上，仅伦敦一地，就缺2500名小学教师。

　　家长：孩子没童年幸福

　　不少家长则向记者表示了自己的无奈与担心。他们一方面体谅孩子学得并不愉快，缺乏童年幸福，一方面则担心如果不抓紧早期正规教育，孩子开头一脱班，就有可能以后步步脱班，甚至影响中学大学学习及职业前途。

　　首相：出面支持教改

　　多数官员与专家还是支持改革，布莱尔在听取教育部汇报后，也对三T教改原则表示支持。他赞许教育大臣的明确表态：为了应对21世纪知识经济信息时代更激烈的头脑竞争，为了给英国经济源源不断培养创造性劳动者，光靠少数优秀生的精英主义是不行的，我们要培养整个一代有创新精神的新人。

　　小学生大概没有不喜欢上体育课的。