韩小姐大学毕业3年，最近打算考雅思出国，和大多数非英语专业的人一样，口语是她比较头疼的问题。在众多外语培训班的广告中，她选择了一家声称“全外教口语”的培训班。上课的第一天，韩小姐就觉得这个据说是来自英国的外教口音有点怪，比如他把“三(Three)”这个词的发音发得像“树木(Tree)”的发音，还有一些其它的音也发得和韩小姐原来在学校里学的不一样。后来碰到一个在英国上了3年学的朋友，一打听才知道，原来这是爱尔兰口音——这个所谓英国外教是假的。

　　外教可能只“外”不“教”

　　韩小姐碰到的事情并不新鲜。据上海媒体报道：孙小姐曾参加了在徐家汇附近的一个口语培训班，虽然每次给她上课的都是真正的外教，可是几乎每4节课就换一个新面孔，14堂课足足换了3个老师。由于没有教材可以参考，3个老师你说你的，我教我的，课与课之间没有任何衔接，小孙和班上的同学不得不一次又一次适应新老师的教学方法。一次课后，小孙与其中的一个外教私下聊天才得知，这位老师在美国实际上还是个大学生，利用假期独自到中国背包旅行。教学只是为了赚笔路费，同时也体验体验这里的生活。他与培训学校之间也没有签订任何合同，仅仅是上一节课，拿200元钱。在没有约束的情况下，他随时随地可以走人。据说他的前任们也都是这样的。

　　记者认识的Dorsett，是一位来自芝加哥的留学生，已经在中国呆了3年。他说：“即使在美国不同地区的口音也是不同的，例如加利福尼亚的口音和德克萨斯就有很多的区别。通常来说，美国中部地区的口音比较正规一些，有点类似汉语的普通话。” Dorsett告诉记者，1年前他曾和另一位来自纽约州的同学到一家外语培训班做老师，教“高级口语”课。那家培训班的负责人什么都没有看，也没有测试他们的授课能力，只是给了本书就让他们上课了。虽然他的口音非常纯正，但实际上并没有教学经验，学校告诉他口语课只要组织学生聊天就可以了。结果基本上每次上课就是给学生出一两个话题围绕着聊天，虽然有一部分人有所提高，但是整体并没有得到系统的训练。而且据他所知，现在在北京仍然还有很多像他当年这样的所谓“外教”，在用同样的方法上课。

　　“洋东郭”瞄上了中国市场

　　随着申奥的成功、WTO的加入，中国国际化的脚步越来越快，在北京市已经基本形成了一个全民学英语的风气。刘淇市长承诺，2008年奥运会时，有60万北京市民能讲基本流利的英语，同时还有越来越多的人希望迈出国门。英国大使馆文化教育处负责人预计，仅雅思考试2002年中国考生就有8万人。英语培训的市场容量和潜力都十分巨大。

　　由于中国人长期以来学的都是“哑巴英语”，迫切需要加强口语学习，社会上出现了很多的外语培训班，其中很多都打出“资深外教授课”或者是“欧美外教授课”的招牌，这主要是因为目前出国所需要参加的雅思、托福等考试的听力和口语考试采取的都是美音或英音。中国人对英语的发音非常不熟悉，很多人无法分辨发音是否标准，更谈不上由外貌、口音等特征分辨外教的种族等等。加上由于管理和协调方面存在种种困难，一些聘请外教的单位不同程度地存在着底数不清、管理混乱、效益不高等问题，只要是高鼻子、蓝眼睛、黄头发就能上讲台授课，于是就出现了一些滥竽充数的“洋东郭先生”，直接影响了学生学习的质量和教育工作的健康发展。

　　据统计，2001年在北京工作的外教超过2200人，有的在北外、二外、北语、清华、北大等正规大专院校任教，有的在“新东方”、“戴尔”、“华尔街”等著名外语培训基地任教，还有一些则在规模较小、师资力量并不十分雄厚的外语培训班“打游击”。

　　据一位业内人士介绍说，现在的外语培训有的是聘请几位欧美国家的人，有的只要是English native speaker(母语是英语的人)就行，甚至有些是来自东欧或者非洲的白人。这些教师授课普遍没有教学大纲和详尽的教学计划，当然学校也基本不给他们规定严格的教学任务。

　　当外教要有资格

　　到底什么样的老外有资格做外教呢？记者了解到，在国外要想在非英语国家教授英语，必须持有TEFL证书(Teach English As a Foreign Language将英语作为外语教授)或是TESL证书(Teach English As a Second Language将英语作为第二语言教授)。我国虽然没有实行这种证书的上岗制度，但是也有相应的严格规定。

　　我国著名的外语学府北京外国语大学外事处的马晓燕老师介绍说，北外开设有32个外语语种，共有40多位长期任教的外教，不同的时间段还有大量的短期外教，这些外教的聘任过程都是十分严格的，首先他们得将自己的个人简历、最后学历证明、护照复印件、单位推荐信以及健康证明寄给外事处。经外事处核准后，再转到相应的系，由各系进行面试，这个面试主要是通过网络，也可以通过书信，电话进行。面试通过后双方签署协议书，协议书中会明确双方各自的权利和义务，最后由政府发出邀请函并颁发“外国专家证”。该外教具体教授哪门课程，由系里根据外教的实际情况和课程安排来确定。

　　要想合法地聘请外教，必须有两项资格证明：第一，聘请单位必须有“聘请外国文教专家单位资格”。记者从市外办了解到，1992年由外国专家局、公安部、外交部3家建立了“聘请外国文教专家单位资格”认可制度，由地方外办、教育厅和公安厅共同审定，现在全国大约有200个民办教育机构获得了这项资格。第二，外籍人士必须得到外专局颁发的“外国专家证”。获得专家证的条件是：大学本科毕业，有两年以上教学经验者可以当外教；取得硕士学位并有3年以上的教育工作经历，可以作为专家聘请。持有TEFL或TESL证书更有保证。实际操作中此项的条件也可根据具体情况灵活掌握。

　　目前管理部门已经开始着手加强对外教工作的管理力度，国家外国专家局科教文卫专家司于2002年5月专门出版了《聘请外国文教专家工作指南》，外专局还规定各地的主管部门每年都要把具备“聘请外国文教专家单位资格”的学校名单在媒体上公布。

　　学好英语并不一定非要外教

　　一位长期从事外语教学的老师认为，要想讲一口流利而地道的英语，速成很难达到理想的效果。每一门语言都必须经过长期的、点点滴滴的日积月累，这就像我们说自己的母语——汉语一样。在这个全汉语的语言环境里，我们从呀呀学语起仍旧需要四五年的时间才能说得比较流利和完整。著名英语教学家许国璋曾说“学外语要眼尖，耳明，嘴勤，手快，只要多读，多记，多讲，多写，自有水到渠成之日。” 另一位英语教学家胡壮麟也认为：“学英语既要珍惜课堂教学和老师指导的机会，也要抓住‘习得’英语的机会，后者是指自己主动学会听广播听录音，看电视看录像，读书报读小说，与操英语者用口语和书面语进行交流。”

　　英语的听说读写每一个环节都是相辅相成的，不同的环节有不同的侧重点，学习者应该通过自身的需求和不足制定不同的有针对性的学习方法，并不是所有的英语学习都需要外教。即使是口语的加强练习，也会涉及到单词量和句子量的问题，更何况说话没有什么固定范围，如果仅仅局限在问候一下身体，谈论一下天气也是没什么实际效果的。如果能根据自己英语应用的实际领域进行有针对性的训练就能比较好地掌握。

　　在英语学习中，贪多求快、立竿见影的急迫方法可能反而只起到事倍功半的结果。只有认真分析自己的实际情况，制定可行的学习目标和计划，并且详实地了解学校的资格情况和教师的真实水平，才能达到自己理想的学习效果。