SAT“教学大纲”发布，国际课程有依据

　　日前，著名学术英语机构杜克国际教育，继《2011中国SAT年度报告》之后，发布了最新的《2012中国SAT年度报告》。该报告第一次发布了中国学生的“SAT常模”，即中国学生在不同分数段的能力模型。并且分析了最新的三次SAT考试真题，并对照历史数据，说明了SAT考试题目结构最新的变化。

　　报告发布的“DK指数”是本次年度报告的亮点之一。DK指数揭示了ETS多年来了的“出题配方”，显示了SAT考试在语言和能力二者之间的考察比重，第一次在数据的依托下量化指明了SAT学习的方向。

　　报告的案例研究部分详细的分析了多个分数大幅提升的学生的案例，总结了SAT学习中分数提升的一般性方法。

　　《2012中国SAT年度报告》在去年报告的基础上，深入到SAT考试本身的结构和趋势变化中，揭示了大量对于赴美出国考生必须掌握的数据和信息。

　　国内SAT培训近年来异常火爆，培训机构良莠不齐，学生付出了大量的金钱和时间之后分数提升仍然遥遥无期的情形屡见不鲜。这是因为SAT教学的随意性太大，老师的水平也参差不齐，市场快速成长的时候，难免泥沙俱下，鱼龙混杂。

　　杜克国际教育发布的《2012中国SAT年度报告》第一次系统的研究和揭示了中国学生在不同分数段上的能力结构，称为之中国学生的“SAT常模”。“常模”就好比日制高中的教学大纲，为教学提供了一个详细的指引和依据。有了大纲，教学自然稳步有序。

　　“常模”的发布有助于结束国内SAT培训市场的混乱局面，为所有SAT培训机构的课程构筑与研发提供了一个第三方客观的研究数据。这个常模也有助于国内众多高中国际部、国际班作为在引入或设计自身国际课程时候的“大纲”。