英国学校的另一与中国学校截然不同的做法是不排名。如果你问一个英国学生在班级或年级的排名，她一定会说不知道，但她知道她在班上属于学习好的还是学习差的，请你相信她说的是实话，因为在英国没有任何一个学校会公布学生的成绩，重要的成绩学校会装在封好的信封里让学生交给家长，由家长亲自打开。学生之间会互相询问彼此的成绩，但也只是好奇而已，真正了解总体情况的只有老师。

　　在中国我是班上的前3名，年级大约第20名。在英国没有名次，我可能算不错的，但我知道有比我学习好的学生。我和妈妈到学校取GCSE成绩时，正好碰上其他班一个跳芭蕾舞特好的女孩和她的妈妈，这个女孩考了两个A,八个A*，她现在在专业芭蕾舞学校学跳舞。

　　我会知道谁的学习好一些，但具体好多少我不知道。我觉得这样对大多数学生比较公平，排名只对前几名有好处，对其她的学生只会增加自卑。

　　其实我认为排名不会完全成为学习的动力。来英国后我的学习动力最多的是来自爸爸妈妈，一想到爸爸妈妈为我在英国上学花了那么多的钱，我就会再努力些，我绝对不能辜负他们对我的期望。有时我在电话里问我妈妈，爸爸是不是特别累，我妈总说没有，但我知道我爸为了我工作得很辛苦。

　　到了初中快毕业时，我的学习压力主要来自Bromley High Girl School的Conditional Offer（有条件录取），他们的条件是我所选的4门A levels课程经济、数学、计算机、物理GCSE成绩必须全是A，因为我特想上这个学校，所以我特别努力。

　　刚上高中时，我为自己定的目标是Imperial College（帝国理工学院），但因为我高一考得不错，老师建议我报考剑桥。我现在知道我们学校有四五个同学报剑桥、牛津，虽然大家所报的专业不同，但由此我能感到竞争会很激烈。老师对我们说，上剑桥、牛津纯属中Lottery（六合彩）,全凭Luck(运气)。我想先不管我运气怎样，我都要再努力一年。

　　像妮妮一样，很多孩子都认为排名其实并没有达到激励的目的，相反更多的是在他们心里增加负面压力。什么才是孩子学习的真正动力，怎样的做法能达到激励孩子的目的，确实值得我们的老师和家长思考、研究。我们有责任为我们的孩子疏解心理压力，帮助他们释放他们所有的潜能。